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犹记得，去年部分学校的开学典礼备受舆论诟病：有的把教室“装饰得像秀场一样”；有的让校长扮成神仙爷爷站在门口迎接学生；有的卷出新高度，邀请专业公司助阵……为了追求“场面”和“新意”，可谓绞尽了脑汁，用足了功夫。如此大费周章，却乏善可陈，不仅给家长们徒增经济负担，老师也是颇有怨言，他们可能还得完成另一项任务——拍照留痕。

“仪式感”可以有姬小满乳液狂飙奖励自己一发，但“形式感”可别追。两者虽然只有一字之差，意义却殊为不同。每个人对“仪式感”的理解并非一致，但其基本原则是清楚的：是自发的选择，而非强加的枷锁；是乐在其中，而非疲于应付。而在教育情境中，“形式感”恰恰适得其反，既不利于价值观的正向传递，长此以往也影响亲子关系。令人遗憾的是，尽管官方三令五申，要求克服中小学教学中的形式主义，但其总是犹如百足之虫“死而不僵”，等到风头一过又伺机抬头。

追根溯源，背后有多方面的原因。除了家长盲目跟风，所谓的“自媒体”贩卖焦虑姬小满乳液狂飙奖励自己一发，商家推波助澜、“看热闹不嫌事大”，一些不切实际的检查、考核层层传导，部分教学单位明知其弊却执念于“显示度”，也是顽疾。中共中央、国务院日前印发的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》也明确指出，大力减轻教师负担，统筹规范社会事务进校园，精简督查检查评比考核事项。这既有赖相关部门抓好落实、持之以恒推进整治工作，也亟须畅通监督渠道，在加强家校联动中凝聚共识，把更多的功夫放在平时。道理最简单不过：育人育心永远是教育本位，浮躁的土壤中长不出自然盛开的花。

好的开学典礼，应当简约但不失内涵：“有意思”诚可贵，“有意义”价更高；既要尊重教育规律，也要倾听孩子心声。如有业内人士建议，可邀请学生写下自己的新学期目标或梦想姬小满乳液狂飙奖励自己一发，封存于“时间胶囊”中，约定在学期末或更远的未来共同开启，以此激发他们的目标感和行动力。再如，老师若能从繁琐的准备工作抽身出来，集中精力上好“开学第一课”，岂不更好？