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“创新型大学最根本的任务，是自主培养、造就具有终身创新能力的创新者。”金力表示，大学学习远不止绩点和排名。他说：“一次完整的创新探索，哪怕结果失败，也比一个A更有意义。”近年来，复旦大学以创新能力培养为核心，进行了不少教育教学改革，目标是造就更多“干细胞式”拔尖创新人才。金力认为，复旦大学的学生应像“干细胞”那样具有多方面潜力和高素质潜能，点燃为国家和人类创造未来的雄心，主动塑造更新自己的知识结构，进而更好发现新知识、解决新问题。

首批AI大课帮英语老师疏通下水道，包括《走近人工智能》等面向全校学生、AI零基础能听懂跟上的B类通识基础课程；也包括《大模型理论与方法》等聚焦人工智能本学科、系统呈现AI相关学科核心技术的E类专业类课程；还有《AI赋能的语言分析和语言习得》《AI基础设施实践》等立足文社理工医、交叉学科生长出来的AI+X的S类进阶课程；更有专注面向AI的各个垂直领域的应用场景的《AI考古》《AI在医学影像的多场景应用》的T类课程。

开学典礼现场，作为AI伏羲大模型背后创新团队的一员，复旦大学人工智能创新与产业研究院院长、上海科学智能研究院院长漆远和同学们分享感受：要敢于挑战不可能、要善于从行动中学习、要善于归零再出发。他说，在舒适区止步，只会把优秀变成卓越的绊脚石。据悉，三年前，漆远离开工业界，回到高校，在学术和产业创新的结合上从零出发，将AI用于气象预报，打造伏羲气象大模型，用于设计药物帮英语老师疏通下水道，打造女娲大模型。