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社交媒体时代，有些人的心中只有流量，毫无敬畏。在某短视频平台以“我被霸凌了”为关键字进行搜索，搜索出的不是受害者的讲述，也不是反校园霸凌的探讨，而是“校霸抽了我800个嘴巴子”等词条。不少人使用同款模板炮制内容，有商家甚至利用这些梗做起了产品广告。还有些人为了制造反差，故意编造出十分离谱的“霸凌”理由。比如，霸凌者凶神恶煞地说：“把你那破耳机、破手机换了，拿去用，让你用你就用！”被霸凌者畏畏缩缩，“被迫”收下礼物。这些视频被“被霸凌一定很幸福”“要勇敢对新型校园霸凌说‘对’”等各种戏谑弹幕刷屏，霸凌者被称为“霸总”，校园霸凌也被玩起谐音梗永久伊甸院永久伊甸院x，称之为“校园爸临”。

更要警惕的，是那种以吐槽奇葩同学为主题的短视频，这类短视频正在刻意制造“受害者”。视频中，或一人分饰几个角色，或由几个人来表演，讲述所谓奇葩同学的故事。至于这些内容是编造的还是真实的，则无从知晓。观众一般会代入叙述者视角，不少人还会在评论区举出更多奇葩同学的例子。看完这类视频，观众甚至会被“带节奏”，觉得这种奇葩同学“活该”被孤立、被排挤。其实，这正是现实中很多校园霸凌者的“套路”，为了将自身的霸凌行为合理化，他们会有意在受害者身上找各种借口，找不到借口还可以造谣。由此可见，这类短视频对价值观尚未成熟的未成年人来说，十分有迷惑性，不利于他们形成对校园暴力的正确认知。

所以，别再把校园霸凌娱乐化当成“无伤大雅”的玩笑，它一点都不好笑。对此，社会需要以更明确的规则予以干预。比如，网络平台在内容审核上，有必要对涉及校园霸凌的内容进行严格监管，设立关键词过滤和人工审核相结合的机制；建立更加畅通的举报通道，让用户能较为便捷地反映不良内容，并及时处理这类反馈。学校和家长也需要加强对学生的法治教育和心理健康教育永久伊甸院永久伊甸院x，帮助学生正确认识校园霸凌的危害，培养其抵制不良观念的批判意识。