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“新的义务教育课标，主要是要实现‘三会’：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”王长平是人教社新版数学义务教育教材主编，同时也担任福建师范大学校长、中国数学会数学教育分会副理事长、数学拔尖人才培养小组组长、教育部义务教育数学和高中数学课标编写组成员。他在会上谈到，上海有较为均衡的基础教育水平和较强的教师水准，而在全国性的教材中，要兼顾到基础教育强和薄弱的不同地区，上海版和人社版的教材编写上也会由此有所不同。

不过，对于拔尖人才，王长平强调，要“基于教材，高于教材，因材施教，拓展提升”。他将拔尖人才归纳为学生中的前5%，“如果一步一步教学的话，他们实际上是‘吃不饱’的。比如如果我们规定，小学一年级加法不能超过20高级家庭教师，但很多孩子其实幼儿园就做到了，因此不能给他们设置天花板。针对这些孩子要因材施教，对其进行拓展提升。”王长平补充谈到，5%学生和95%学生的培养其实并不矛盾，“前几年的教育政策里提到减负增效，但好像在更多地强调减负，实际上增效也是不可或缺的。”

华东师大数学拔尖创新人才培养研究中心介绍高级家庭教师，该衔接课程包含学习《高等数学》与《线性代数》所需的部分初等数学内容，包括数学归纳法、三角函数与常用三角公式、反函数与反三角函数、极坐标与平面曲线的参数方程、空间直线和平面的参数方程及一般方程等内容，能帮助学生夯实初等数学基础，提前感知大学数学的思维模式，从而整体提升后续在大学数学课程中的学习体验。