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班长哭了怎么办
“创新型大学最根本的任务,是自主培养、造就具有终身创新能力的创新者。”金力表示,大学学习远不止绩点和排名。他说:“一次完整的创新探索,哪怕结果失败,也比一个A更有意义。”近年来,复旦大学以创新能力培养为核心,进行了不少教育教学改革,目标是造就更多“干细胞式”拔尖创新人才。金力认为,复旦大学的学生应像“干细胞”那样具有多方面潜力和高素质潜能,点燃为国家和人类创造未来的雄心,主动塑造更新自己的知识结构,进而更好发现新知识、解决新问题。
首批AI大课,包括《走近人工智能》等面向全校学生、AI零基础能听懂跟上的B类通识基础课程;也包括《大模型理论与方法》等聚焦人工智能本学科、系统呈现AI相关学科核心技术的E类专业类课程;还有《AI赋能的语言分析和语言习得》《AI基础设施实践》等立足文社理工医、交叉学科生长出来的AI+X的S类进阶课程;更有专注面向AI的各个垂直领域的应用场景的《AI考古》《AI在医学影像的多场景应用》的T类课程。
开学典礼现场,作为AI伏羲大模型背后创新团队的一员,复旦大学人工智能创新与产业研究院院长、上海科学智能研究院院长漆远和同学们分享感受:要敢于挑战不可能、要善于从行动中学习、要善于归零再出发。他说,在舒适区止步,只会把优秀变成卓越的绊脚石。据悉,三年前,漆远离开工业界,回到高校,在学术和产业创新的结合上从零出发,将AI用于气象预报,打造伏羲气象大模型,用于设计药物,打造女娲大模型。
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