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河北经贸大学应用统计专业相关负责人从本专业的角度阐述了原因：“首先，两年制硕士培养周期难以全面覆盖必要的知识体系和实用技能，尤其是在数据挖掘、机器学习和大数据分析等新兴领域，延长学制能够使学生在理论基础与实用技术方面学得更扎实。其次，延长学制可以增加科学研究和项目实践的比重，让学生进行更深入的课题研究星空丶梦幻丶天美mv入口，或者参与多样化的实习项目。”

“学制延长，牵一发而动全身，切忌盲目跟风。如果相应的配套没跟上，多出来的时间仅仅让学生去实习或者撰写毕业论文星空丶梦幻丶天美mv入口，学生就会质疑延长学制的必要性，结果可能适得其反。”浙江大学教育学院教授顾建民指出，从国外经验看，欧美国家的硕士教育有一年制、一年半制、两年制、三年制等，种类多样。“学制是否延长要从专业定位出发，从专硕研究生教育改革目标出发，不能一概而论。”

“专业学位，重在面向行业产业发展需要，培养‘具备扎实系统专业基础、较强实践能力、较高职业素养的实践创新型人才’。”别敦荣认为，国家已经对专硕研究生教育进行了精准定位，但是要达到这样的目标还需要长时间努力。“一个教学班子、一套培养方案，很难真正因材施教，培养出两个类型的人才。应当在‘坚持两类学位同等重要、分类规划两类学位发展’这一政策引导下深入打造分类培养链条，最终实现两类人才、两类培养模式、两类学校协同发展的格局。”

“为了培养能满足社会需求的全媒体人才，我们新闻与传播专业很早就建立了双导师制度和研究生工作站，但学生和校外导师普遍反映实践实习周期短，效果受限。”南京师范大学新闻与传播学院院长庄曦说，“在决定延长学制后，学校为修订培养方案进行了多次讨论，决定优化培养模式，在增加实践实习时长的基础上，重新‘排兵布阵’，增强专业课和实践课之间的有效衔接。”

“专硕研究生教育高质量发展是一个系统工程，需要全过程管理、全要素发力。全过程管理是指入口、各培养环节、出口都形成制度化管理，让规范的制度框架成为专硕提质增效的基石。全要素发力是指政府、学校、教师、社会、企业、家庭之间相互支持、通力合作，变阻力为动力，集分力为合力。目前来看，在全过程管理的环节上还存在一些短板。”顾建民举了个例子：为严把质量关，研究生有中期考核分流制度，分流退出的学生无法获得相应学位。在国外，这已成为研究生培养的常规机制，甚至一些学生在自我评估后会主动申请被分流。但在我国，研究生中期淘汰率远远低于国外。这一现象与我们的用人制度、社会文化等密不可分——因为考虑到一旦拿不到学位，学生会承担很大的社会压力，就业也会遇到种种问题，所以，很多学校不愿轻易实施分流、淘汰。

“高质量发展建立在高质量培养基础上。”如何高质量培养？别敦荣提出三点建议：首先，提高课程设置的规范性。专硕课堂教学包括公共学位基础课，专业基础课、必修课和选修课。四类课程的学分占比如何划分，须充分考量该学科领域基础理论、前沿科技发展等，致力于解决专硕专业技能培养不足的问题，增强专业课程和行业间的融合度。其次，提升专业课程的教学质量。“授人以渔”的最好方式就是让学生感受到课程中的挑战性，激发其多学、多思、多做的兴趣，以培养创新思维和解决问题能力。再次，规范导师培养制度。无论是导师还是学生星空丶梦幻丶天美mv入口，都需提升自身的使命感和责任感。导师需将学生纳入科研工作全周期中星空丶梦幻丶天美mv入口，勤沟通、多交流，定期组织项目会、读书会等。学生应当正确认知读研的意义，提升对知识的渴求度。